2019年的全国两会，全国政协委员、中国书法协会副主席、河南省文联副主席宋华平带来了"关于把中小学书法教学纳入考试"的提案，并建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。

不可否认，如今，我们写字越来越少，提笔忘字现象普遍存在，以学生为例，中高考考试中，考生的书写规范和字迹会对卷面分有一定影响。因此，不少学生临近高考时才开始重视练字，事实上已经晚了。由此来看宋华平委员将书法纳入语文学科中考查的建议值得重视。

众所周知，书法距今已有五六千年历史，与武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国粹”。书法作为中华民族的一种优秀传统文化，不是要不要学的问题，而是如何学、如何将其发扬光大的问题。教育部、国家语委曾先后多次发布年度语言生活状况报告，也提到“学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意。”究其根源，现行的教育评价机制也轻视了书法艺术教育，甚至书法传承渐有断代的倾向。可以说，加强汉字书法教育迫在眉睫。

需要指出的是，书法纳入考试是手段，意在通过引入考评机制，提高广大师生家长和全社会对于书法教育的重视。对于书法纳入中小学考试，不应理解为应试教育加码，而应该是书法教育的回归。

图为：2017年山西省中考考前适应性训练（语文）

书法教育应纳入语文教学之中。早在2011年，教育部公布了义务教育阶段语文科目新课标，对三年级到九年级的学生提出了学习毛笔书法的明确要求，并已于2012年秋季开始执行。2013年教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。但书法教育并未落到实处。许多中小学的书法课每周开设一节，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。一些学生和家长把书法当作特长，更多的是在课后班上学习，而且学习的目的是为了参赛得奖。事实上，书法教育的根本意义在于对中华文化的一种守望和传承，应纳入汉语整体教学之中，以陶冶学生的情操，提高学生的审美素养。

图为：甘肃省中考内容（历史）

2019年北京市中考《考试说明》中，突出了对中华优秀传统文化的考查。语文学科依据《课程标准》增加对书法内容的考查，这种调整绝非偶然，2017年北京中考的语文卷，不但有考查笔顺题，还有考查书法鉴赏的题目，而且书法鉴赏四个选项，均为古人评价，学生判断时也需要读懂这些平易浅近的文言文句，体现了对综合运用语文能力的考查。中考的考题中出现笔顺题和书法鉴赏题，它的示范意义不言而喻。据悉，目前上海、山东等地区也相继把书法纳入中小学考试。

图为：2018高考语文试题全国卷（二）

思达以为：在许多人的观念里，书法看似有些“无用”，实则对于学生来说，还是具有长远教育意义的。如果在应试教育中加大书法知识的比重， 能够让孩子们更好地认识书法，学习优秀的传统文化，咱们古老的书法也将焕发出新的光彩。